随着现代信息技术的飞速发展,应用数学与数学应用得到了很大的发展,从而也影响着数学教育的发展.为适应新一轮数学课程改革中加强应用性,创新性,重视联系学生生活实际和社会实践的要求,开展数学建模教学成为当今数学教育改革的热点之一.然而,目前在日常数学课堂中数学建模教学并不多见,在初中阶段更是尚少,如何合理有效地实施数学建模教学是许多数学教师感到困惑的一大难题. 本文将焦点聚集在初中数学课堂中的数学建模活动,用文献研究和质性研究相结合的方法,拟从初中数学课堂中实施数学建模教学的一则案例出发,来研究影响我国初中学生数学建模的主要因素及其对策,以此来探讨初中日常数学课堂中关于数学建模的学与教的问题. 本文通过对课堂录音、课堂观察、学生作业、访谈和问卷调查等数据的收集、统计和分析,发现初中学生在数学建模的数学化过程中,学生自身的数学阅读能力、简化实际问题能力、数学语言能力和元认知能力以及生生、师生之间的合作交流这些分别来自学生内部和外部的因素影响着学生的数学建模活动.针对这些因素,文中提出相应的对策.认为在日常数学教学中教师应该加强培养学生的数学阅读、简化实际问题、数学语言和元认知等各方面能力以提高学生的数学化能力,从而提高学生的数学建模能力;在数学建模教学中教师的角色应合理定位在编导者和鼓励者以及参与者和促进者,以加强生生之间,师生之间的合作交流,促进学生的数学思考,帮助学生进行数学建模活动.