反思性教学是高中思想政治教师在日常教学实践的整个过程中,利用相关教学理论体系和反思技巧作为基础支撑,以教学实践活动环节的时间顺序,对教学行为产生的实效性及合理性进行全方位的探究和反思,从而真正实现高中思想政治教师专业技能的有效完善与不断提升。首先,反思性教学能累积科学有效的教学经验,从而提升教学的合理性。其次,在知识体系的整合、课堂效果的提高中有着举足轻重的作用。再次,它能够激发高中思想政治教师对教学源源不断的热情,成为其专业素养成长的助推器。因此,面对高中思想政治课反思性教学没有被足够重视的现状,如何优化高中思想政治课堂的反思性教学,提升高中思想政治教师教学技能、专业修养这些关键问题需要亟待解决。本文通过对国内外涉及反思性教学内涵的文献资料进行了分析与梳理,与实地调研相结合,将石河子J中学的高中思想政治教师作为研究对象,选用教育研究中的观察法和访谈法,获得第一手研究资料来查找存在问题,分析具体原因,提出合理的建议和方法。主要内容共分为三个部分:第一部分:对反思性教学相关理论进行了概述。本部分内容主要是界定反思性教学的基本概念与内在过程,并对反思性教学在高中思想政治课的意义和必要性进行了论述,为论文的后两部分奠定基础。第二部分:对石河子J中学高中思想政治教师的观察与访谈,第三部分:查找石河子J中学思想政治课在反思性教学的内容、手段以及教师自身等方面的存在不足,剖析不足背后的原因。第四部分:阐述了优化高中思想政治教师反思性教学的对策建议。从高中思想政治教师的自我认知、实施反思性教学行为的手段以及反思性教学所处的教学环境三个方面探讨如何在高中思想政治课有效实践反思性教学,以此作为高中思想政治教师教学技能成长的重要推手。