柯达伊音乐教育思想的核心是全民音乐教育和匈牙利民族音乐的传承问题，他的母语音乐教育思想和教学方法对我国音乐课程民族化具有重要的启示和借鉴意义。尽管柯达伊教学法在上个世纪八十年代已被引入我国音乐教育界，但人们更多的是借鉴了他的一些教学方法和手段，其教育理念并没有形成广泛而深刻的影响。笔者通过对柯达伊音乐教育思想和方法的学习和研究，结合汉中地区的民歌资源，初步尝试开发改编了几首教学歌曲，以作为音乐课程民族化的初步尝试。笔者通过对柯达伊教学法的研究，结合搜集整理的适合小学生演唱的部分汉中民歌，运用柯达伊的一些教学方法和手段，以《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》为参照，使汉中民歌进入中小学生的课堂，对校本教材的开发做进一步的探索和研究工作，并对音乐课程民族化的重要意义做全面的分析和探讨，为音乐课程的民族化提供一些实践和理论的依据。目的在于逐渐做到一个抛砖引玉的示范作用，使得其他地方的音乐教师都能用他们当地的本土民族音乐文化资源来建立各自的地区校本教材内容，从而我国音乐课程的民族化。本文首先对柯达伊教学法在我国的传播与发展进行了一个简单概述，主要介绍了柯达伊教学法的主要内容和在我国的传播发展，以及在《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中的体现；其次深入分析了音乐课程民族化的可行性及价值意义；再次介绍了汉中地区的文化和民歌概况，并展示了运用柯达伊教学法开发汉中民歌的课程实例；最后也是本文的主要研究成果，列举了在两所小学的音乐实验课，并对实验课进行了全面客观的总结和分析。音乐课程的民族化是实现音乐教育民族化的基础，只有让民族音乐走进学生的音乐课堂，使学生长期得到音乐母语教育的耳濡目染，才能真正实现我国音乐教育的民族化。音乐教育民族化的目的是为了使我国民族音乐文化得以更好的传承和发展，更是为了培养学生们的民族意识和建立民族自豪感。