知识改变命运。教育公平是现代社会中，每个人获取知识，立足社会，自我完善发展的起点。人只有通过教育才能获得成长的阶梯，才能探寻通往成功的路径。同时，人人都有受教育的机会，是民生的重要组成部分，这是人应该获得的最大权利。本论文在梳理中外有关公平交易研究文献的基础上，首先，阐述了民生与教育的关系，教育是最大的民生，教育的公平就是最大的公平。教育不公是当下社会不公现象在教育中的反应，以教育政策促公平是促进社会公平的战略选择。教育公平的本质蕴含着人文关怀，反映着教育利益在人们之间的分配关系。民生视角下教育公平表现为教育的公益性、教育的普惠性，把教育公平放在以改善民生为重点的社会建设首位，所以，教育公平和改善民生应是内容与目标的统一。其次，在阐述教育公平的理论基础，分析了当前我国教育公平存在的问题及原因。马克思的教育公平观点认为，人类在自己创造的巨额财富面前而感到迷茫，消除迷茫的手段是管理上的民主，社会中的博爱，权利的平等，普及的教育，主张对所有儿童实行公共的和免费的教育；毛泽东的民生与教育公平观点认为民生就是要注意劳工的生存权，劳工的劳动权；邓小平认为，教育搞上去，就能赶超世界先进国家，教育方面要解决的问题是普及与提高教育水平。我国教育公平面存在的问题主要是义务教育资源分布不均，存在城乡差距；普通高中校际差距较大，择校现象严重；高等教育存在不公平，地区差距较大。导致教育公平难实现的主要原因是经济发展水平较低且不平衡、政策价值取向存在偏差。最后，针对上述分析，提出我国实现教育公平改善民生的路径选择，即增加资金投入，优化教育资源配置、优化教育资源配置、鼓励教育多样发展、促进教育多样化发展；完善救助机制，补偿落后地区及弱势群体，不断完善教育救助管理体系，充分调动社会力量参与教育救助。