我们生活在瞬息万变的信息时代。在这个文字无处不在的空间里,阅读能力越来越得到了人们的重视。更值得一提得是,批判性思维也逐渐嵌入阅读过程之中,使得“批判式阅读”深入人心,从而更好的利用现有的信息资源。阅读并不是一个简单的接收信息符号、编码解码的过程,而是心理信息的处理体系。其中,阅读者充分发挥自己的主观能动性,调动大脑中已有的背景知识和其他线索,对文章进行预测、检验、和评析。对于“批判式阅读”更是如此,在此过程中,读者抱着怀疑的态度,通过逻辑分析和信息推导来确定文中内容的可信度,从而更好的利用信息和开阔思路。在理解文章内容的基础之上,批判式阅读往往还要分析和评价文章内容。英语作为国际性语言,是大部分信息的媒介语言,因此英语阅读能力至关重要。近年来,虽然中国学生的英语水平有了很大的提高,但是阅读能力却始终是英语学习的瓶颈之一。很多学习英语多年的学生仍然无法阅读相关的英语文献或者其他资料。该研究就产生于这样的背景下,笔者提倡用“词汇中心说”来取代传统的“语法中心说”,进而改善中国学生批判式阅读能力低下的现状。研究中针对的英语文章为非小说题材,相关的问卷调查发现影响大部分学生阅读此类文章并做出客观评价的因素包括:阅读过程中的生词;复杂的语法结构;和缺乏的相关背景知识。传统语言观认为语法是文章结构的中心,而本文建立在“词汇是文章结构的中心和基础”的前提上,认为英语文章中的连贯性是词汇关系的产物,而非语法关系的产物[1]。换言之,文章是由语法化的词汇组合而成,而不是词汇化的语法。因此,本文提倡“词汇中心说”,从语法化词汇分析,词汇逻辑关系判断,和词汇推理策略三个方面提升“批判式阅读”能力。在提倡创造性的新时代,教育的目标不仅仅局限于知识和技能的传播,更重要的是要教授给学生思考问题、解决问题的能力。当我们从“学习如何阅读”的时期步入现在的“通过阅读而学习”,批判式阅读能力并不仅仅是一种阅读方式,更是帮助人类获取知识,不断进步的工具。希望该文可以留下一些启示!