本文在文献查阅和理论研究的基础上，首先对影响高校新教师入职教育的组织社会化的因素进行了分析，包括影响高校新教师的组织社会化内容、组织社会策略和组织社会化结果等，并在此分析的基础上构建了新教师入职教育的组织社会化的模型。　　其次，以山东大学新聘青年教师培训计划、福建师范大学新进教职工培训计划、东北师范大学新入职教师教育培训等案例对我国目前高校新教师入职教育的现状进行了论述，并以青岛大学、中国海洋大学、山东师范大学和山东科技大学的新入职教师为研究对象，设计了新教师入职教育调查问卷，其中涉及到了新入职教师入职适应情况、入职培训、组织社会化内容、组织社会化策略和组织社会化结果等五个版块方面的问题，并对个别的新入职教师进行了访谈，通过问卷统计分析和访谈总结，初步得出目前我国高校新教师入职教育存在着认识不足、缺乏系统的入职教育管理和考核评价机制、培训内容的不完善和培训形式的单一、缺乏相应的物质和财政支持、导师制的缺失以及高校和教师自身组织社会化策略意识不强的问题。　　再次，以澳大利亚和美国的高校新教师入职教育为例，介绍了国外高校新教师入职教育的一些成功经验。　　最后，结合目前我国高校入职教育的现状，通过问卷和访谈得到的入职教育方面的问题和国外高校一些成功的经验，从理念认识、制度建设、环境建设和实施策略这四个方面提出了相应的对策和建议:加强对高校新教师入职教育重要性的认识、规范入职教育政策法规、构建完善的高校新教师入职管理和考核评价机制、完善入职教育内容和建立多元化的培训形式、加大对高校新教师入职教育的财政支持、完善导师制以及增强以高校和教师个人为主导的组织社会化策略的实施。