入园焦虑是一种常见的儿童焦虑状况,通常出现在幼儿入园之初,也会出现在寒暑假结束之后。从字面意思上看,入园焦虑就是上幼儿园给孩子带来的一种惶恐、不安的体验,入园焦虑的幼儿常会感到紧张、依恋父母、睡不好觉、遗尿,挖鼻孔、咬手指也是孩子入园焦虑常见的一种表现方式。社会性是个体在人际交往活动中所体现出来的状态,是个体社会化的内容和结果。幼儿社会性的发展状况如何决定了他到了一个新的环境中是否能很快适应,而只有很快适应新的环境,并与新环境中的人和谐共处,知道在这个环境中可以做些什么,才能把孩子的注意力从焦虑中分散出来。本文通过对3—4岁儿童社会性发展得分情况与入园焦虑得分情况的研究,预测半年后孩子社会性发展得分情况。从而探讨缓解孩子入园焦虑的有效途径,让孩子得到更好的发展。第一阶段对2015年9月入学的小四的43名幼儿在入园之初先对他们的社会性发展状况做问卷调查,看看孩子的社会性发展如何。第二阶段在孩子入园后一个月,给家长发放幼儿入园焦虑调查问卷。根据数据来比对幼儿社会性发展水平与入园焦虑状况的关系。第三阶段在放假时再对孩子做社会性发展调查,看孩子社会性发展的增量情况。本研究得到以下两个结论:结论1、根据孩子入园时的社会性发展状况和入园焦虑状况可以预测孩子学期结束时社会性发展的性别增量状况。在入园时,女孩和男孩社会性发展平均得分一样的情况下,女孩的入园焦虑得分要比男孩的稍低一点点,最后在学期结束的时候,女孩的社会性发展增量平均分比男孩的平均得分高。结论2、根据孩子入园时的社会性发展状况和入园焦虑状况可以预测孩子学期结束时社会性发展的年龄增量状况。入园时,高年龄组幼儿社会性发展平均得分比低年龄组幼儿社会性发展平均得分高,相应的高年龄组的入园焦虑平均得分比低年龄组的入园焦虑平均得分低,在学期结束后高年龄组幼儿社会性发展增量平均得分比低年龄组幼儿社会性发展增量平均得分高。