手写能力是精细运动能力的重要组成部分,对智力障碍儿童的学习能力和生活质量有明显的影响。已有研究大多关注的是整体的精细动作训练,或是将与手写能力相关的训练统一在精细动作训练中进行,较少单独探讨手写能力训练。故本研究将探讨在医教结合视域下智力障碍学生手写能力训练的成效,医教结合主要体现在医疗评估和教育评估的相互补充,康复师、教师和研究者协同制定手写能力训练方案以及干预过程中康复师和教师的督导三个方面。研究以两名就读于某特殊教育学校的智力障碍学生为研究对象,采用单一被试实验法中的多基线跨被试实验设计。研究者协同康复师和班主任进行医教结合式的评估,进而制定系列手写能力训练方案,自变量为手写能力训练方案,因变量为自编的手写能力评估表中十项手写项目的总分。通过对被试基线期(A1)、干预期(B1)、基线期(A2)和干预期(B2)的实验处理,采用目视分析和C统计进行数据分析,并结合家长和教师的教学回馈访谈建立本研究的社会效度。研究结果如下:一是以医教结合方式开展的精细动作评估和干预具有可行性;二是智力障碍学生的手写能力通过训练得以显著提高;三是智力障碍学生手写能力的干预效果受个体自身和外界支持因素的影响。