随着科学技术和计算机技术的不断发展，中小学都已开设了信息技术课程，但由于学生的知识水平、兴趣爱好、家庭条件等方面有很大差异，而且传统的班级授课制也阻碍了学生信息素养的发展。本课题着眼于“以人为本”的教学理念，为使各层次的学生都能在原有基础上得到发展：既要提高基础较差学生的学习兴趣，又要增强好学生的自学能力和学习的独立性。分层教学成为解决这些差异、落实因材施教的最有效的方法，它使每个学生在课堂内各得其所，从而有效地解决了班级授课制与因材施教的矛盾，使课堂教学质量得到大幅度提高，并有利于社会培养人才、全面实施素质教育。本文由当今初中信息技术课的现状引出，并通过查阅大量文献资料分析指出该研究的必要性、重要意义、研究思路与方法以及研究创新，其次，阐述分层教学的概念、理论依据及原则，然后分别对学生、教学目标、课堂教学(任务、辅导、练习)、评价分层进行进一步研究，从实践的角度揭示实施分层教学所具有的显著成效，并且附带了精选的教学实例，再现了真实的课堂教学，同时也是对分层教学各步骤的实际操作，进而总结出还需要注意的几个问题，说明本研究还有很多不足之处，最后是对今后分层教学的展望，分层教学还需要不断努力使之完善。本文的研究创新在于课堂练习分层中对不同层次的学生设置一些技巧和有趣的内容，让各层次学生对所学知识产生兴趣；在课堂教学中让学生进行适当的小组学习，让各层次学生互帮互助，在合作中学习，共同进步；以理论为基础，从反复的实践活动中进行归纳总结，使之成为比较实用的信息技术分层教学方案。这种分层教学模式有针对性地对待每一个层次的学生，让学生自主选择，尊重了每一个学生的实际情况。实践的结果证明分层教学对初中信息技术课确实有明显促进作用，分层教学不仅提高了课堂效率，激发了学生的学习积极性，还增强了他们的自信心，使各个层次的学生都能在自己的基础上得到提高，同时也促进了教师各方面素质的整体提升。