学习投入是学生积极学习行为的一个指标,与学生的学习行为、学习成绩、学习状态和学业水平密切相关;学业情境中的情绪部分又是学生学习投入水平的重要影响因素,其中,学生在学习时体验到的积极学业情绪越多,其学习投入状态就越佳。随着教育技术的不断发展,研究者们开发了创新型的课堂教学模式,其中翻转课堂教学模式被证实在学业情绪和学习投入的研究中应用效果较好。因此,本研究运用翻转课堂教学模式,设计实施学业情绪专题课程干预方案,旨在改善初中生学业情绪从而提高学生的学习投入水平。研究分为两个部分,首先,采用《青少年学业情绪问卷》和《学习投入量表》调查分析531名初中生学业情绪及学习投入的总体特点,通过相关分析和回归分析探究学业情绪和学习投入之间的相互关系,验证学业情绪对学习投入的预测作用;其次,设计基于翻转课堂教学模式的学业情绪专题课程干预方案,选取初一年级两个在学业情绪和学习投入水平上无差异的班级,分别作为实验组和对照组。实验组运用翻转课堂教学模式开展学业情绪专题的课程教学,对照组进行正常教学,不开展学业情绪专题教学,在实施干预后分析初中生学业情绪课程教学对学习投入的干预效果;最后,依据研究结果对初中心理健康教育教学提出具体建议。本研究的主要研究结论如下:（1）初中生学习投入总体处于中等水平。（2）初中生体验到的积极学业情绪多于消极学业情绪,但同时具有较高的消极高唤醒情绪体验。（3）初中生学业情绪与学习投入显著相关,学业情绪对学习投入有一定的预测作用。（4）基于翻转课堂教学模式的学业情绪专题课程干预方案可以显著提高初中生的学习投入水平。本研究以学业情绪为切入点,设计了翻转课堂教学模式下的课程干预方案,该方案的实施发挥了明显作用,为促进初中生学习投入状态提供了新思路,调查研究结果和干预研究结果对各级各类学校开展心理健康教育工作具有一定的参考价值,同时引起家长、学校和各科任教师对学生学习心理问题的重视,促进学生健康成长。