随着计算机科技的飞速发展，进行语料研究正变得越来越简单快捷，这对于语料库的研究与应用来说是非常有利的。本文是通过运用语料库对于“keep”一词的研究来提出有关在英语课堂教学中应用语料库的一些看法。 在中国的英语学习者中，有相当一部分学习者对词汇的学习缺乏兴趣，认为词汇学习是枯燥无味的，只有依靠死记硬背才能学好，这很大程度上是由于在词汇学习中学习者主动性的欠缺以及真正有效并且能培养学习者兴趣的教学方法的缺失，而语料库可以成为解决这两个问题的途径。通过在词汇教学的课堂上教授和应用语料库，学习者会逐渐独立于教师，他们不再需要从教师那里获得有关一个新词汇的信息，而是学会自己去学习去探究它的搭配以及不同用法，这样，学习者的主观能动性得以充分发挥。另一方面，学习者通过自己的观察，总结归纳，到掌握一个新词汇的用法，这也能很有效得培养出学习者的学习兴趣。 选择“keep”一词作为个案，研究中国英语学习者与以英语为母语者在使用某一个词时的差异，旨在说明传统的词汇教学法在培养学习者像母语使用者那样使用语言方面尚存在欠缺，而这些欠缺在不使用语料库进行分析的情况下是很难被发现的。由于英语教学的最终目的就是要让学习者的语言使用与母语使用者尽可能相似，在词汇教学的课堂中，使用汇集了大量真实语料的英语语料库进行指导性教学是非常必要的。 本文使用的语料库分析软件是WordSmith Tools，它包含了多个高效的语料分析功能。用于进行比较的两个语料库是BNC(英国国家语料库)和CLEC(中国英语学习者语料库)，这两个语料库是相对完整并且有权威性的。