朗读,是我国语文阅读教学中的一种传统教学方法,从几千年前开始一直沿用至今。然而,随着时代的不断发展进步,各种花样的“新式”教学方法、手段层出不穷,课堂上的琅琅读书声日渐稀落,朗读这一传统教学方法逐渐受到了“冷落”。随着新课改的推进,“还语文课堂以琅琅读书声”的呼声越来越高,朗读教学重新回归到一线语文教师的视线当中。小学中低年级,是学生学习识字、发音及朗读的启蒙阶段,是学生朗读能力发展的关键时期,而目前该阶段的朗读教学却是问题重重,亟待解决。本研究试以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,以相关的心理学、朗读学理论为指导,将朗读相关理论与具体的课文教学相结合,综合运用文献研究法、调查研究法、课堂观察法、案例分析法等研究方法来分析、研究目前小学中低段语文朗读教学的现状及存在的问题、成因,并提出一些可操作性较强的朗读的基本功训练策略和朗读教学的方式方法,以期能为当前的小学中低段朗读教学提供一些浅显的建议及参考策略。本文全文可分为三个部分：绪论、正文和结论反思,其中正文部分由四个章节组成。绪论主要论述了本课题的研究缘起,分别从新课改、新课标的理念及小学中低段语文朗读教学的实践角度阐述该选题的缘由,从理论及实践两个方面论述了本课题的研究意义,简要介绍了该课题相关研究的研究现状及本课题采用的主要研究方法。第一章是本论文写作的理论基础。这章就朗读及朗读教学的概念进行了论述、厘清,从学生的语言能力发展、对文本的理解体味、思维能力及发展和审美情趣的提高四个方面明确了朗读教学的重要作用及意义,并从简要阐释了朗读教学的理论基础及所需遵循的基本规律,即遵循小学中低段学生的身心发展规律、朗读能力发展规律及朗读本身的朗读学规律。第二章是对当前小学中低段语文朗读教学现状的分析阐述。这章主要分为两个部分：第一部分是以人教版为例,对基于新的课程标准理念的小学中低段(一至四年级)教材中的朗读内容、目标进行梳理、分析,解读新课标理念渗透下的语文教材中的朗读教学；第二部分则将目光放至我们当前的一线语文教学课堂,通过小范围的问卷调查及笔者的课堂观察,探究实际的朗读教学现状,并对其成因做了浅显的分析。第三章为本论文的重点,亦是本文的有所创新之处。这一章依循小学中低段学生的认知规律特点及朗读本身的规律,密切结合该学段教材中的课文内容,就读字、读词、读句、读章四个阶段,由易到难、由浅入深、由低级到高级地阐述了小学中低段朗读教学中的基本功训练策略。第四章亦是本论文的重点内容。与前一章理论性相对较强的基本功训练策略不同,该部分采用案例分析的方法,结合具体的课堂实例来阐述小学中低段朗读教学的方式、方法；并根据朗读对象的不同,即文章体裁的不同,结合课例讨论其在课堂教学中的具体实施策略：此外,该部分还根据当前的电子化、网络化的时代背景,探索现代多媒体及网络公众平台在朗读教学中的运用,此部分也可视为本论文的一个创新点。结论及反思部分,总结全文,对本研究做了较为客观的评价,从提高学生素养及促进教师专业化发展两个方面肯定了朗读教学的实践及研究意义。此外,对了本研究的不足之处进行了反思,以期在后续的学习、研究过程中能够深入探析,继续完善该研究。