好的地理学案是教师有效教授知识的条件也是学生自主、探究学习地理知识的手段，学案题目的设计不仅关系到知识呈现的准确性、学生学习的有效性、学生动机的激发程度，更关系到新课改要求的构建自主、合作、探究新课程的实现程度。学案题目所呈现的不仅应该有知识、技能，更应呈现学习的过程、方法，突出能力的培养，意识的形成，情感、态度、价值观的树立。因此好的学案题目的设计对全面实现地理教学任务、完成课程目标，促进学生全面发展起着举足轻重的作用。因此，系统研究地理学案题目的设计是十分必要的。随着高中地理新课程改要求培养学生的地理素养，使学生学会对生活有用的地理理念的提出，选修内容日益受到重视，加之双动两案教学模式的不断完善和双动两案教学模式下地理学案题目设计的日益丰富，双动两案教学模式下选修地理学案题目的设计呼之欲出，笔者在对相关理论进行了比较系统的研究之后，针对人教版高中选修《旅游地理》设计了具体的学案题目，得出如下结论：一、《旅游地理》学案题的特征与其它地理学案题目相比，《旅游地理》学案题目既有双动两案教学模式作业题的六点基本特征，又有自己作为一门选修课程的独特特征即：自主设计性，时代热点性，生活实用性，知识覆盖的广泛性，旅游思想方法的训练性，旅游的教育性等本学案独特体现的特点。二、《旅游地理》学案题目设计的原则除了五项一般原则外，《旅游地理》本身还有自己特殊的四项具体原则，即：学案的设计应以遵循课标为出发点的原则、地理理性知识和感性知识兼顾为主的原则、培养学生热爱生活，学会旅游为主要目的的原则。时代性与教育性相结合的原则。三、《旅游地理》学案题目体现旅游地理思想与方法。四、《旅游地理》学案题目的设计要求使学生学到对生活有用的地理。五、《旅游地理》学案题目的设计以提高学生的旅游能力，旅游素养为出发点。六、《旅游地理》学案题目的设计还充分实现了地理的教育性功能，《旅游地理》学案题目的教育性功能是指在学案题目的运用过程中对学生潜移默化进行的教育，通过学案题目的应用使教育学生热爱祖国、保护环境，努力学习、养成文明的行为习惯、提高综合素质，形成主动探究的学习习惯、树立科学的人生观价值观。通过学案的运用真正的发挥教学的教育性功能。