伴随着我国第八次基础教育课程改革的启动与推进，苏教版和人教版的高中语文实验教科书应运而生。两套实验教科书在文言文的选编上体现了较大的差异性，这种差异性给高中语文新课程改革的文言文教学带来了怎样的创新空间与困惑，为今后教材的编撰提供了怎样的启示，是本论文的关注点所在。　　 苏教版在文言文的选编上打破文言文与白话文的界限，不以文白之别进行编排，而是以人文话题为统领，将围绕同一人文话题的不同体裁、不同国别的选文以专题的形式组织在一起。在专题内部，则采用板块式的组合。这样的体系安排着眼点在于充分发挥语文课程的育人功能，促进学生的精神发展。人教版高中语文实验教科书文言文的选编则仍然采取了传统的文白分编的体例，从文体与文学史发展的脉络出发，将文言文单独组成单元。　　 苏教版文言文选编的形式创新与内容重组对于语文教科书文言文选编具有开拓性意义。人教版在文言文选编方面则较好地处理了继承与创新的关系，“守正出新”，在有些方面做出了可贵的探索。　　 苏教版与人教版高中语文实验教科书在文言文选编方面做出的不同创新尝试，为今后高中语文教材文言文的选编积累了宝贵的经验：文言选文应在保持适当稳定性的基础上注重新选文的开发，而文言选文的编排也要符合学生的认知规律。