新课程改革提倡“以人为本”,重视学生的发展,注重培养学生的创新精神和实践能力,由于“探究”对培养创新精神和实践能力的特殊作用,“探究”也成为新课程改革各个学科都重视的内容。本文围绕探究式教学在小学的应用,通过对探究式教学在小学《品德与社会》课堂的应用情况进行研究。笔者深入课堂,通过进行实验研究、观摩、记录各种课堂教学行为,对授课教师及授课班级的学生进行追踪访谈,收集数据与资料,收集研究过程中的研究者和协同教师的教学设计及教学反思,邀请专家对教学活动进行点评。论文采用案例分析的方法进行详细分析,对小学品德课探究式教学案例中的探究行为类别及探究内容选择、教学过程设计和学生品德发展情况进行了3个维度54人次的量表统计,在分析统计结果的基础之上,归纳总结出小学品德探究式课堂教学的特点和规律,揭示其中存在的问题,并提出进一步的改进建议。笔者认为：品德课探究式教学是一种以核心问题为导向,旨在增强课堂教学实效性、提升教学效果、帮助学生培育问题意识以及社会责任感的教学方式。品德课探究式教学在培育学生上有以下主要成效：遵循了学生的发展规律,让学生成为社会的人；以多元化教学活动提高了学生的学习效果；以探究思维培养了学生的自由、民主精神。教学相长,品德课探究式教学让笔者及协同教师收获了以下重要心得：教师在重视知识性的同时,更应关注“人”的因素；教师应关注问题引领,促使学生辩证地认识事物、养成多角度思考的习惯；教师应积极扩大参与主体,培育学生对问题的探究意识。