作为过程教学法的一个重要环节,近年来不同形式的反馈模式被广泛应用于英语写作教学,反馈研究也备受研究者的青睐。各种研究涉及的反馈方式主要集中于教师反馈。随着英语教学改革在中国高校教育中的不断深入,借助电脑与网络的反馈方式也开始被应用于英语写作教学中。本研究旨在了解学生对英语作文教师批改和在线自动批改的看法,以及学生理想的作文反馈模式。研究选取首都师范大学英语专业二年级的两个平行班级的40名学生为研究对象,采取问卷调查并辅之以访谈的方式,对比学生对两种反馈方式的态度,并进一步分析英语写作成绩优劣学生对两种不同反馈模式的看法及其差异,并了解产生差异的原因。研究结果表明：1.学生对教师反馈和在线反馈都持赞成态度。但是,他们更喜欢教师反馈。因为教师反馈不仅关注学生语言形式上的错误,同时也关注语篇结构和内容等方面的错误。而在线作文自动评价主要关注语法错误。2.不同英语写作水平的学生都更乐意接受教师反馈,但是需要指出的是：他们喜欢教师反馈的原因却不同。成绩好的学生认为教师测重于语篇分析、内容和组织结构方面的反馈,可以提高他们的作文谋篇布局能力,而水平差的学生则表示,面对面的教师反馈更有益于教师理解他们的写作意图。3学生认为教师批改比在线作文自动批改更权威更全面,但两种反馈方式应该相结合。根据以上研究结果,作者提出在今后的大学英语写作教学中,应充分重视两种反馈方式的结合,这将对英语专业学生写作起到重要的指导意义。