教师发展是提高教育质量的根本,而教师地位影响教师发展。虽然,近年来,我国教师地位得到大幅度提高,越来越成为人们羡慕的社会职业之一,但由于一些政治、经济以及历史传统文化等因素的影响,中学不同学科教师无论是在经济收入、政治地位,还是在专业权利、职业声望等方面都存在着各种差异。合理差异是促进教师进步的外在条件,而不合理差异则会造成不同学科教师问地位的不平等现象。这些现象的存在不仅影响我国教师队伍的建设,影响教师队伍的稳定和整体素质的提高,影响教育的全面发展和教育质的提高,甚至对我国和谐社会的建设和社会公平的实现也有着重要影响。对中学不同学科教师地位差异问题进行研究,有利于促进教师地位差异走向合理化,还有利于社会公平的建设,谐社会的构建,学生的全面发展。首先,明确中学不同学科教师地位差异的内涵及研究价值,即对本论题中的一些诸如教师地位,教师地位差异等核心词语的概念的界定,并阐释研究本论题的社会价值,进而对研究对象有一个较整体性的认识和把握。其次,从经济地位、政治地位、教师专业权利和职业声望等四个方面设置调查问卷和访谈提纲,通过实地调查和访谈,得出了不同学科教师地位差异的基本表现情况,对目前我国中学不同学科教师间地位的差异情况有较深入的了解和把握。再次,运用相关的平等或公平理论对中学不同学科教师在经济地位、政治地位、专业权利等方面差异现状的合理性进行详细分析,并在此基础上进一步找出造成不合理差异的原因,主要有教育制度、政策不完善;教育财政投入不合理以及教师自身素质状况低下等几个方面。最后,结合造成我国中学不同学科教师地位差异不合理的具体原因,探索促进中学不同学科教师地位差异走向合理的有效措施,即主要从社会大环境的变革；教育系统自身的改革以及教师自身的努力等三方面来改变中学不同学科教师地位不合理差异的现状。