化学是一门以实验为基础的自然科学,对学生知识的获取和探究能力的培养有非常重要的意义。化学教学的质量和效果直接受化学实验教学状况的影响。本文从三方面调查了某高中的化学实验教学的现状。一是硬件设施,包括实验室的数量、实验室规模、实验员配备情况、仪器、药品配备及现代化教学手段的配置情况；二是教师实验态度,包括教师的学历以及年龄、对新课程理念的把握情况、对实验的态度(演示实验和学生实验)、对实验教学的考核、对化学实验资源和化学史实的利用情况；三是学生实验态度,包括对实验的态度、实验习惯、化学实验与化学学习之间的关系认识、学生对实验的兴趣、喜欢的实验类型、分组实验中学生的表现、对化学实验教学的期待。在对该校进行实验教学情况的研究过程中,主要运用文献研究法、文本分析法、访谈法和问卷调查法等调查方法。在调查过程中发现该校的实验教学主要存在以下问题：一,实验室硬件条件差,难满足实验需求。如实验设施配备不完善、实验仪器与药品短缺、部分实验员工作能力低、实验管理薄弱；二,实验室使用率低,实验室闲置；三,现有考试制度制约,实验关注率低；四,化学教师自身素养缺乏,对实验重视度不高；五,化学实验教学形式单一,制约学生创造力；六,学校实验教学信息资源匮乏,限制学生视野；七,现行实验教学评价体系不完整,制约实验教学开展。针对该校化学实验教学中存在的主要问题,结合该地区的实际情况分别从学校、教师、学生和相关部门提出如下政策。对于学校：转变领导观念,加强实验室管理和建设；组织教师培训和学习,提高化学教师整体素质；开发、利用现有教学资源,避免资源浪费。对于教师：依据新课改观念,重新定位；转变传统观念,加强实验教学研究；开展第二课堂活动,增加实验室使用率；收集和整理实验资源,建立化学实验资源库；增加化学史实,培养学生科学素养。对于学生：要求学生多观察、多思考、勤动手,学生自己在教师的鼓励指导下,多阅读书籍文献,从书籍文献中查找自己感兴趣的实验,或者探究课本中出现的家庭实验或是学生实验,或者学生可以研究生活中出现的问题以及社会热点问题。对于相关部门：教研部门可以根据本地区教育水平、实验室配备和师资情况,弹性规定教材中的“演示实验”“学生实验”等；恢复原来高中毕业对学生实验操作能力的考察；提高高考中实验的命题技术；尽快建立和新课程理念一致、符合新课改的考核评估制度。