课程改革背景下，“科研兴校”、“科研促教”已经成为大家的共识。无论是为了提高教育教学质量，还是为了提高教师的专业化水平，实现教师的个人价值，教师教育科研能力的发展都应该是当前教师教育的重要内容之一，而随着网络技术的发展，网络社区培训已逐渐成为一种主要的培训方式。因此，我们在日常的教师培训中，应创设引导教师主动参与的社区培训环境，激发教师的学习积极性，提升教师掌握和运用知识的态度和能力，使其得到充分的专业发展。而Moodle作为开放学习环境的产物，其强调自由、平等和开放，注重大众的力量，与网络学习社区的理念不谋而合。　　 基于以上分析，笔者提出了本研究课题，将环境下的网络学习社区与教育科研培训结合在一起，构建Moodle环境下的教师教育科研社区，为信息化环境下的教师专业发展培训提供可操作的策略和方法。　　 本研究主要分为三个阶段进行：文献调研、构建实施和评价分析。笔者在对国内外文献调研分析的基础上，从理论上阐述了教育科研培训和网络学习社区的相关研究，调查分析了中小型城市一线教师参与培训的现状及对策；采用基于设计的研究范式，在研究过程中调查、收集反馈数据，并进行整理，通过分析反思迭代修正，提出了以教育科学研究方法为依托的Moodle环境下教师教育科研社区构建理论模型；最后通过问卷调查验证社区的有效性。　　 研究表明：利用教师教育科研社区进行研究方法的培训是可行、有效的。利用教育科研社区开展科研培训活动，能够有效培养教师的教育科研能力及其他综合能力，促进教师的专业发展：有效推动课题顺利进展和促进课题管理；能够有效促进社区文化建设，增强了课题组成员的归属感和凝聚力；为成果公开和校际子课题交流提供了新的途径。