体育课堂情境兴趣是指个体在参与体育课堂时所感知到的运动项目本身特征或活动内容特征与刺激感受的一种交互体验,容易受外部环境刺激的影响。本文以高中生为研究对象,沿着自上而下和自下而上的两条思路展开研究,结合质性研究和量化研究,旨在研发和编制符合本土的高中生体育课堂情境兴趣问卷,为进一步探讨高中生体育课堂情境兴趣提供有效的研究工具。本研究共分为三个部分,第一部分为质性研究。对11位体育教师进行半结构式访谈,对120名高中生进行开放式问卷调查,采用Nvivo11.0软件对收集到的材料进行三级编码,初步构建了高中生体育课堂情境兴趣的九大维度,分别为:趣味性、愉悦性、挑战性、竞争性、团体性、教师因素、探索意愿、注意力需求和新奇性。基于上述的测量结果编制出了90条陈述语句。第二部分为初测问卷的研究。采用初测问卷对北京市的404名高中生进行测试,根据项目分析和探索性因素分析结果,对问卷题目进行了修改和删除,并对测量结构进行调整,将趣味性这一维度归到了愉悦性维度里,在剩2个条目的挑战性维度中增加了一个条目,最终形成了8维度,共34个条目的再测问卷。第三部分为再测问卷的研究。采用再测问卷对北京市的306名高中生进行施测,对回收的数据采用Mplus软件进行验证性因素分析,根据结果删除了挑战性维度,并将原有模型进行了修正,发现:χ~2为993.108,χ~2/df为2.40,CFI为0.893,TLI为0.879,SRMR为0.048,RMSEA为0.068;问卷的信度系数为0.972。结果发现各项指标都达到了统计学标准,由此可知修正后的理论模型符合高中生的体育课堂情境兴趣。最终,经过验证性因素分析形成了7维度,共31个条目的正式问卷。通过以上研究结果,本文得到以下几个结论:第一,《高中生体育课堂情境兴趣问卷》包含7个维度,分别为新奇性、竞争性、团体性、愉悦性、教师因素、探索意愿和注意力需求,其中教师因素、竞争性和团体性是本研究获得的高中生体育课堂情境兴趣结构的特有维度。第二,较好的内部一致性和结构效度表明,使用该问卷可获得可靠且有效的调查结果。