“硕师计划”是国家为补充农村教师队伍建设,提高农村中小学教师师资学历水平和综合素质的一项重要举措。研究农硕生的从教意愿,关注农硕生在服务期满后的去留问题,了解他们的现实需求,以留住人才为宗旨,建立健全激励机制,从农硕生的需求着手,以政策和待遇吸引人,情感感染人,为农硕生提供职业发展机会,同时鼓励和支持地方积极实施“硕师计划”。这对农村基础教育质量的提高,促进城乡教育均衡发展有重要的意义。研究通过文献资料、问卷调查、数理统计和访谈等研究方法,将2011、2012、2013、2014、2015级的体育农硕生作为调查对象,了解山西省体育农硕生的基本情况,以及他们对教师这一职业的基本认知,分析体育农硕生的从教意愿,以人文关怀出发,切实从体育农硕生的角度出发分析影响体育农硕生从教意愿的因素。解决农硕生从教意愿低的问题:部分体育农硕生在服务期的时候出现违约,解约;在服务期满后不再愿意留教;服务期的时候没有给实践学校起到应有的作用;愿意留教但在教学过程中有了懈怠,工作态度不积极。通过调查分析得出以下结论:(1)政策执行力度不够,招生范围局限,影响农硕生的从教意愿;(2)受应试教育影响,农硕生发展空间受限,从教意愿受影响;(3)学校体育工作开展受限,打击了农硕生继续从教的积极性;(4)地方学校条件差,农硕生满意度低,从教意愿受影响;(5)政策执行过程中,落实不到位,农硕生的从教意愿受影响。通过研究提出以下建议:(1)加大“硕师计划”研究生招收的宣传力度,拓宽“硕师计划”研究生的选拔渠道,选拔“硕师计划”研究生重心下放到地方师范院校。(2)要平衡城乡教育资源分配,提高农村教师的薪资待遇,特别是偏远农村教师的待遇。(3)农硕生上岗前应进行实地的岗前培训,提高农硕生教学能力。(4)关注学校体育工作,重视中小学体育教学。(5)加大对农村教育的配套投入,让农村任教教师无后顾之忧。(6)以留住人才为宗旨的政策导向,建立健全激励机制,设身处地以农硕生的需求为根本原则,以政策和待遇吸引人,情感感染人,为农硕生提供职业发展机会,使农硕生扎根农村教育事业。