英语口语教学的最终目的是培养学生的英语口头交际能力。对于参加国际英语能力测试的外语学习者而言，口语能力的提升是外语培训教与学双方的难点与重点之一。口语流利性的考察是国际英语考试口语能分的关键考察点之一。近些年来，越来越多的学生参加包含听说读写四方面考查范围的托福网考，如何进行有效的口语教学，提高口语流利性成为研究的热点。　　 “模因”是新达尔文主义者Dawkins提出的假设，用来解释人类文化进化的规律，“模因”是文化信息的基本单位，通过模仿而传播，是对人类认知活动中模仿现象的一种说明。本文将模因论同化、记忆、表达、传输四个生命周期阶段引入英语口语的流利性领域，把口语流利性发展中的注意，练习，言语产出和流利性与模因周期相对应，探求口语教学的有效方法。　　 本研究利用基于模因论的教学方法，以期验证两个假设:1）基于模因论的学习方法能够提高口语流利性，包括其用时，逻辑性，准确性以及衔接程度等;2)学生对目的语国家的文化及价值观的认同与了解，会提升其口语流利性并使其语用更为得体。　　 本研究使用实证的方法，研究对象是15名来自安徽省合肥市某中学国际部的高一新生，托福考试是他们进入美国大学学习的入学考试，研究时间为35周。实验教学内容以托福口语考试的独立性话题和综合性话题为主，口语能力评价以评定口语流利性的12项指标为标准，验证基于模因理论的口语教学有效性。　　 研究发现，无论从作答用时长短，内容组织的逻辑性，语法层面的准确性以及话语间的衔接程度，学生的口语流利性都得到了明显地进步与提高，而对于目的语国家的文化及价值观的进一步认同与了解，能够激发其开口说英语的兴趣，使其学习英语的态度动机变得积极起来，并为其出国留学的热情与决心打下坚实基础。