越南语中的“duoc”和现代汉语中的“得”从读音和用法上都有相似之处，这给教学带来很多方便，但越南留学生在学习汉语的“得”字情态补语句时往往容易忽略两者的差异而出现错误。 本文在收集越南留学生“得”字情态补语句语料的基础上，对语料进行偏误分析，指出越南学生在习得该句式时常见的规律性错误，在对比的基础上进一步指出学生在学习汉语“得”字情态补语中过程中由于受到母语的干扰而产生的正负迁移作用，并提出相应的建议为实际教学提供参考。 经分析可知：越南留学生较少使用前段谓语中心为形容词性成分的“得”字情态补语句，前段为动词或动词性成分的句子出现率高。“‘得’错用”类偏误在越南留学生学习该句式的过程中非常显著，错误率明显高于其它错误类别。学生在选择动词充当前段时趋易避难，掌握的动词数量有限；受母语负迁移影响遗漏应该重复的动词或者错用离合词，过分依赖中介语的表达；多使用副词、助动词和介词短语充当前段状语，其中副词“都”使用频率最高。“得”字情态补语句的后段比较复杂，学生趋向于使用较为简单的“V得AP”形式，且大都选择单个形容词，对复杂的“得”字情态补语句采取回避简化策略。