【摘 要】
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近几年来,核心素养理念经常会被众多教育家提到,备受关注。在2017版的高中英语新课标中提到英语学科核心素养包含了4个方面:语言能力,学习能力,思维品质,文化意识。其中语言能力是基础、是关键。语言能力包括听说读写能力,但是长期以来,我国英语教学都重读写,轻听说。笔者所在学校的市教育局对英语实行小班化教学改革,把一个行政大班分为英语A、B两个小班,目的在于能提高学生成绩的同时,更重要的是能提高学生的言
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近几年来,核心素养理念经常会被众多教育家提到,备受关注。在2017版的高中英语新课标中提到英语学科核心素养包含了4个方面:语言能力,学习能力,思维品质,文化意识。其中语言能力是基础、是关键。语言能力包括听说读写能力,但是长期以来,我国英语教学都重读写,轻听说。笔者所在学校的市教育局对英语实行小班化教学改革,把一个行政大班分为英语A、B两个小班,目的在于能提高学生成绩的同时,更重要的是能提高学生的言语交际能力,培养出能与世界交流的复合型人才。然而,小班化教学改革以来,在对培养学生言语交际能力的听说教学过程中存在一些问题。如何进行有效的小班听说教学?怎样提高学生的英语交际能力?这些问题都值得思考。本论文将产出导向法教学理论应用到高中英语小班听说教学中,并通过问卷调查法、课堂观摩法、访谈法和测试法的方法进行研究,试图探索以下问题:1、传统高中小班听说教学存在哪些问题?2、基于产出导向法的高中小班英语听说教学模式怎么设计?具体怎么实施?3、基于产出导向法高中小班听说教学效果如何?本研究以广安中学高一年级英语10、19、20班的学生作为研究对象,通过调查发现目前小班教学模式下英语听说能力培养存在的一些问题:学生对听说课不重视;学生听说能力基础弱,自信心不足;课堂教学模式有问题;小班教学的优势没能很好体现。笔者基于产出导向法理论,结合高中英语小班教学特点,设计出适合高中英语小班听说课的教学模式,指导教学设计。再以外研社必修一第二单元听说课为教学材料,设计具体的教学方案,并做案例教学展示。按照产出导向法高中英语小班听说教学模式,对高一19班A班27名学生进行为期两个月的听说教学实践后,最后通过访谈法和前后测验法,对实施效果进行分析,发现基于产出导向法的高中英语小班听说课能够提高学生的学习兴趣和听说水平。本研究旨在基于产出导向法实践,为英语小班听说教学提供可借鉴的教学模式,以及教学启示,具有一定的实践意义。
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研究目的:本论文通过对北京体育大学男子青少年排球训练队43名运动员为例进行研究,对男排运动员进行力量、速度、耐力、柔韧、灵敏方面的测试,最后根据评分标准进行数据分析,得出结论并提出建议。研究方法:运用文献资料法、测试法和数理统计方法进行论证。研究结果:对北体大男排青训队体能状况分析后,得出北体大男排青训队运动员身高191.73±6.25cm,体重77.34±8.31kg。体能测试综合得分统计,仅有
“课程思政”其目的是要实现思想政治教育和知识体系教育、教书和育人的有机统一。随着民法典的颁布和实施，民法教学更强调以法教义学方法来解释既有的概念、原则和规则，分析法律事实，以达到民法内部的一致性和体系性，结合民法学自身特点，提出建立以“制度规范——价值引领——实践导向”为路径的教学模式，通过问题导向法、类比教学法等方法将思政元素融入民法教学中，实现法学教育中思想政治教育、知识体系养成、实务能力培训
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施工企业要想在竞争中脱颖而出，就必须强化自己的成本核算能力。但是，以往的成本核算与管理方法很难适应现实的需求。为此，很多施工企业都将财务共享的方式纳入了成本核算与管理中。当然，由于该模型的应用时间较短，因此在实践中仍有许多问题有待深入研究。文章充分考虑到建筑施工企业的实际状况，并结合工程造价中存在的问题，提出有针对性的、科学的解决办法和措施，建立一个高效的成本分析团队，从而为企业的决策提供有力的支
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