在我国正在进行的基础教育课程改革中,研究性学习是培养学生的创新精神和实践能力的极其重要手段。就目前状况来看,中学教师关于研究性学习的理论研究和实践研究都显得相对薄弱和滞后。本文对研究性学习的相关理论问题进行了探索,并重点对研究性学习资源的现状与应用实践进行了调查研究,以期帮助研究性学习的组织者、指导者和促进者——教师,在课程改革的实践中有所借鉴。本文在文献分析的基础上,追踪了研究性学习的研究与发展,为自己的研究进行了定位——研究性学习资源的应用研究。在研究性学习中,学生是真正的主体,学习资源对于学生来说至关重要。教师在掌握研究性学习理论的基础上,只有充分利用现有研究性学习的学习资源、开发未来和潜在学习资源,才能保障研究性学习健康顺利地发展。本文结合学习资源的地域性,对我校学生在研究性学习中可以利用的学习资源进行了调查研究。并在此基础上提出了相关建议。