随着我国基础教育课程改革的深入推进,课堂教学中的师生对话也成为人们关注的焦点。课堂师生对话是对话教学在课堂教学实践上开展实施的主要形式和重要途径。本研究从课堂师生对话的实践角度出发,以两所初中的部分课堂为研究对象,对教学实践中的课堂师生对话实施状况进行了实地观察。本文共分为四个部分。第一部分为前言,包括四个方面:研究缘由、文献综述、研究的目的和意义以及研究方法。第二部分是课堂师生对话理论分析,包括四部分:一是运用文献法梳理了支撑课堂师生对话的相关基础理论;二是探讨了哲学意义上的对话、对话的内涵及特征;三是分析了教育学意义上的对话、对话教学的内涵及特征;四是界定了生物课堂师生对话的内涵及其特征。第三部分是初中生物课堂师生对话现状的观察与分析研究,通过运用课堂观察法和课后访谈法,从引发课堂师生对话的提问主体、师生对话内容类型、师生对话方式、师生对话中教师的课堂反馈、师生对话环境六方面对生物课堂师生对话现状进行实地考察;进一步归纳出了实际教学中课堂师生对话存在的问题,包括:引发课堂师生对话的提问主体失衡、师生对话方式失重、学生对话能力低、师生对话环境有待改善等方面;并在此基础上分析了初中生物课堂师生对话中存在问题的影响因素。第四部分是探讨了提高初中生物课堂有效师生对话的策略,包括:转变教师对话观念、提高学生对话意识、提升教师的知识素养和教学能力素养、培养学生对话能力、优化开展有效课堂师生对话的环境、给予充足的时空环境、营造宽松和谐民主的课堂氛围以及构建真诚信任融洽的师生关系。