现阶段,新媒体环境已经成为青年群体重要的思想文化生活场域,对青年群体的思维方式和价值观念产生重要的影响。新媒体视域下,传播媒介更新迭代加快,促使高校短视频平台成为高校信息共享和服务供给、主流意识形态引领和舆论回应的重要阵地。本文关于高校短视频平台中发布的短视频传播效果影响因素的实证研究一方面有利于发现传播效果及其影响因素之间的关系,挖掘其中暗藏的形成机理;另一方面有利于针对具体问题提出合理建议,提高信息沟通效率,提升实际传播效果。而如何利用好新媒体时代的巨大信息资源,探索促进高校信息传播的有效路径,构建高校良好的信息传播环境,成为本文主要解决的问题。本文通过构建高校短视频传播效果影响因素实证研究的模型,并运用内容分析和多元回归等定量研究方法,基于高校短视频平台的基本情况和所发布短视频样本的差异性展开研究。具体而言,本文依托新媒体背景,通过收集、总结国内外有关高校短视频传播效果及其影响因素的研究文献,对高校短视频及其影响因素与实证研究的现实背景、理论意义和实践意义以及发展历程、已有方向和未来趋势进行分析和整理,在此基础上,对新媒体、短视频、传播效果、短视频传播效果等相关的核心概念进行梳理和概念确定。进一步地,本文借用详尽可能性模型（ELM）、使用与满足理论、创新扩散理论为理论支撑,对相关文献进行总结归纳,建立新媒体视域下高校短视频传播效果及其影响因素实证研究模型,设置中心路径和边缘路径两个方面的自变量,包括内容主题、内容信息、视频时长、是否带“#+思想政治教育类关键词”话题标签、背景音乐情感类型等具体指标,由短视频的播放量、点赞量、评论量、平台内转发量、平台外分享量评价因变量传播效果。设置高校综合发展水平、高校短视频平台渗透率和高校其他新媒体建设绩效作为调节变量。咨询和整理专家意见后设置相应指标的权重之后,对5881条高校短视频样本数据进行实证研究。首先,进行样本统计行描述分析发现不同高校短视频平台建设程度不同,且已经发布的短视频传播效果之间存在较大差异;进而通过回归分析,发现不同的内容主题、不同的BGM情感类型对高校短视频传播效果呈现显著差异;短视频的内容质量、标题是否带“#+思想政治教育类关键词”话题标签会显著正向影响高校短视频的传播效果;而不同的视频时长对高校短视频传播效果不具有显著影响。通过调节效应的验证发现,高校短视频传播效果及其前置影响因素之间的关系会受到高校短视频平台渗透率、高校其他新媒体建设绩效的调节效应,而高校综合发展水平的调节作用不显著。因此,为了提升高校短视频的传播效果,需要提升内容信息品质,融入新媒体时代语系;增加高校作为传播主题的时代认同感,聚焦价值引领;高校、平台和受众协同推进,树立新媒体时代意识,共同构建一个良好的信息传播环境。