当今时代，随着科学技术的迅猛发展，社会变迁十分迅速。社会对教育寄予厚望，必然对教师素质的要求越来越高。新一轮基础教育课程改革给中小学教师提出了新的挑战，教师的课堂生活方式将发生根本性的改变，教师将随着学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式。教师能否意识到课程改革的紧迫感，能否主动转变教育观念，调整其教学行为并实现教师角色的转变，将直接影响着教师在新课程中的生存空间，影响着课程改革的有效实施。教师对新课程教师角色的适应问题，成为当前中小学教师面临急待解决的问题。 全文共分六个部分。第一、二、三部分从语文教师角色适应问题提出的背景、新课程教师角色适应的含义及推进教师对新课程角色适应教育的必要性等方面，探讨了初中语文教师对新课程教师角色适应的意义。第四部分运用随机抽样的方法，主要针对重庆市实验区部分初中的语文教师进行了调查。本次调查采用问卷法和非结构性访谈法相结合，从教师教育观念、教学行为转变、学生学习方式转化三个纬度对教师进行调查，从对语文新教材的认识、对语文新课程教学的认识、学生学习方式转化、对语文新课程评价的四个纬度对学生进行了调查。调查对象主要是重庆市实验区部分初中的语文教师，以及初中一、二年级的学生。本文运用SPSS11．0对调查结果进行统计分析，从中发现问题并分析其原因。在此基础上，论文最后提出了促进初中语文教师对新课程教师角色适应的建议：转变教育观念，促进教师由知识灌输者向学生发展的促进者转变；提高专业化水平，促进教师由课程单纯的执行者向研究者和建构者转变；重视课程评价的教育发展功能，促进教师由终结性和唯一性裁判者向引导学生自主发展的激励者转变。