众所周知词汇在语言学习中的地位不言而喻。它是英语教学中不可少的组成部分,并贯穿于整个英语教学的始终。然而,目前我国高中英语词汇教学的效果并不十分理想。单一的词汇教学模式使大多数学生失去了对英语词汇学习的兴趣。模因论是基于达尔文的进化观点,是旨在解释文化进化规律的新理论。它从模因论的角度审视语言规律及相关现象,可以为英语语言教学提供新思路。本研究主要围绕两个问题进行:一是基于模因论的英语词汇教学对学生学习英语词汇的兴趣会产生什么样的变化;二是基于模因论的英语词汇教学对提高学生英语词汇学习成绩会产生什么样的影响。本实验选取了锦州市第十九中学高中二年级两个班的学生作为实验对象,并分为实验班和控制班进行为期三个月的教学实验。在试验期间,笔者对实验班的学生进行以模因论为基础的高中英语词汇教学方法,而控制班则依旧保持原有的传统英语词汇教学方法。试验结束后,笔者将采集的相关问卷、测试及访谈的数据并利用SPSS19.0软件进行数据分析以求对上述两个实验问题的解答。分析结果表明,以模因论为基础的高中英语词汇教学不仅能够增加学生学习英语词汇的兴趣而且对于英语词汇成绩也有很大的促进作用。与此同时,教师在词汇教学中应充分考虑到学生的不同认知水平并将多种形式的教学模式应用于词汇教学中已达到更好的教学效果。本研究希望可以对教师的教学、学生的学习以及未来的研究有所启示。但是本研究受于时间和研究者自身经验不足等限制,仍有待于更深入的研究及考证。