20世纪90年代,人类进入知识经济时代。为了应对知识经济时代的挑战,提升各国的人才素质从而提升综合国力,各国纷纷进行了持久的影响深远的课程改革运动。2001年6月,国务院颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国新一轮课程改革的正式启动。上海建成国际经济、金融、贸易和航运中心之一和现代国际化大都市的战略需求也对教育提出了更高、更迫切的要求。因此,作为国家教育综合改革实验区的上海也于1998年启动了第二期课程改革,在2004年进入全面推广阶段。在此背景下,文章首先分析了上海市二期课改取得的成就,并详细介绍了二期课改后上海市小学课程设置的现状。然后通过调查、访谈,发现由于父母过高的期望,过于注重成功和成才的传统的固化的教育理念,学校缺乏自主性,课程目标、内容及能力的培养没有形成统一的架构,加上教师素质不能适应新课改等原因,上海市小学在二期课改后依然存在着课程目标繁杂空洞,课程内容偏难偏多,基础型、拓展型和研究型课程课时比例不合理,活动课程化,学生学习方式转变困难及课程评价依然过于功利等问题。这些问题严重影响了上海市素质教育的深化实施。最后针对上海市小学课程设置存在的问题,文章介绍了香港和英国新的课程设置情况,借鉴其中的经验,并分析了未来新的课程实施的可能性,提出了对上海市二期课改后小学课程设置的建议。