初中语文教学中必不可少的一个组成部分就是古代诗歌。古代诗歌是我国文学作品瑰宝,具有很高的历史地位和广泛的影响力。如星辰一般众多的文学大家在我国的历史长河中留下了浩瀚如海的诗词,这些诗词不仅在我国,在世界文学历史上也有着举足轻重的地位。从启蒙开始,古代诗歌就贯穿我们的整个学习生涯,成为学习中不可取代的一部分。那么,如何针对不同层次的学生进行古代诗歌的教学设计,让学生对古代诗歌产生兴趣,改变学生对古代诗歌学习的固有观念——背诵默写,帮助学生准确地理解内容,体会古代诗歌的思想和情感,提高他们鉴赏诗歌的能力,是一个值得思考并有待解决的难题。本论文在已有研究成果的基础上,吸收和借鉴前人的研究经验,结合维果茨基的“最近发展区”教学理论,针对古代诗歌在实际教学中的现状,分析出现的问题与原因,提出相应的解决策略。本次研究主要包括以下五个部分:第一部分是绪论部分,主要阐述了选题的缘由,分析、评价基于“最近发展区”理论的古代诗歌教学的相关研究,界定相关的概念,简述了研究的思路、方法以及研究的创新之处。第二部分是对初中语文古代诗歌教学内容与授课方法的调查结果进行分析。这部分主要分析了初中语文古代诗歌教学现状及存在的问题。本调查以贵阳市某某中学(以下称为A中)为调查对象,就古代诗歌教学设计的相关问题对语文组教师、七至九年级学生进行了解,通过问卷调查法和访谈法收集教师和学生的相关信息,对调查的信息进行整理、统计、分析,以此了解教师针对古代诗歌怎么进行教学设计、怎么解决古代诗歌教学设计与课堂教学存在落差的教学现状和需求,以及学生在古代诗歌学习中缺乏兴趣和动力,上课听不懂等问题的原因。第三部分针对初中语文教师怎么进行古代诗歌教学设计以及怎么解决古代诗歌教学设计与课堂教学存在落差的现实问题,试图将“最近发展区”理论运用到初中古代诗歌教学设计中解决问题。“最近发展区”理论指导的古代诗歌教学设计包括以下五个部分:一是分析学生最近发展区,设置古诗教学目标;二是选择恰当的教学内容;三是激发学生的兴趣,选择教学活动;四是结合学生最近发展区,设计教学提问;五是发展区理论启示下的课后作业设计。第四部分是基于最近发展区理论的初中古诗教学实践与反思。通过将基于“最近发展区”理论指导下的初中古诗教学设计进行教学实践,再对这一教学实践的过程进行分析和反思,总结经验和不足之处。第五部分是“最近发展区”理论对教师进行初中古诗词教学设计的启示。总之,本论文从课程标准、学科教材、广大学者已有的研究成果等出发,通过对教师教学现状以及学生学习古代诗歌现状的分析,结合“最近发展区”教学理论深层次地对初中古代诗歌教学设计提出一定的思考和建议,期望对一线的语文教师在进行古代诗歌教学设计时提供一定的启发和借鉴意义。