教师科学教育知识是指科学教师区别于科学学科专家的一种独特知识,包括科学教学的知识、教师如何设计科学活动以促进学生理解科学主题的知识、教师通过自身科学教学实践与经验获得的知识。本文主要研究了职前幼儿教师科学教育知识的水平和差异、职后幼儿教师科学教育知识的水平和差异、职前与职后幼儿教师科学教育知识的水平和差异比较以及职前与职后幼儿教师科学教育知识的特点。以期为提高幼儿教师科学教育知识水平及科学素养提供借鉴,并为幼儿科学教育的发展提供理论依据。本研究在对已有相关文献进行细致分析的基础上,运用问卷调查法对北京市不同等级幼儿园的126名幼儿教师和北京市师范院校不同受教育程度的职前幼儿教师126名进行调查,并运用访谈法对职前和职后各4名幼儿教师进行半结构式访谈,并对所收集到的数据资料进行统计分析,主要得出以下结论:1、职前幼儿教师的科学教育知识水平较低;职前幼儿教师科学教育知识四维度水平存在显著差异,职前幼儿教师的科学课程知识得分显著高于儿童发展知识、科学教育方法策略知识和科学学习评价知识得分;中专生的儿童发展知识显著高于大专生、本科生和研究生,大专生的科学教育方法策略知识显著高于中专生、本科生和研究生。2、职后幼儿教师的科学教育知识水平较低;职后幼儿教师科学教育知识四维度水平存在显著差异,职后幼儿教师科学教育方法策略知识得分显著高于科学课程知识、儿童发展知识和科学学习评价知识得分;大专学历职后教师的科学教育方法策略知识得分显著高于其他学历教师,本科学历职后教师的科学学习评价知识得分显著高于其他学历的教师;不同教龄职后幼儿教师的科学教育知识四维度发展趋势表现出一致性的特点。3、职前幼儿教师的科学教育知识水平略高于职后幼儿教师,两者不存在显著差异;职前和职后幼儿教师的科学课程知识和科学教育方法策略知识得分存在显著差异,职前幼儿教师的科学课程知识得分显著高于职后幼儿教师,职后幼儿教师的科学教育方法策略知识得分显著高于职前幼儿教师,职前和职后教师的儿童发展知识和科学学习评价知识得分不存在显著差异。4、职前幼儿教师的科学课程知识比较丰富,职后幼儿教师比较贫乏;职前和职后幼儿教师对幼儿科学学习的特点和规律认识都较为肤浅;职前幼儿教师忽视了幼儿自身对日常生活中科学现象的探索,职后幼儿教师较重视幼儿的科学探究;职前和职后幼儿教师的科学学习评价知识都表现为缺少对幼儿科学学习能力和态度的评价。