在小学语文教学中,阅读教学始终是重要部分。而在阅读教学中,主问题设计无疑是其重中之重。现如今,一线语文教师对课堂提问的关注度逐渐提高,以课堂提问为视角的研究数不胜数,但是聚焦于主问题设计的研究却不多。由于笔者的研究兴趣使然,故将研究方向定位于小学语文阅读教学主问题设计上,且本文的研究范围主要是针对小学高年级的语文阅读教学。为了研究需要,笔者在总结借鉴前人课堂观察量表的基础上,通过专家咨询、教师商讨制定本研究的课堂观察量表,以该量表为工具对长春市S小学语文阅读课堂中的教师阅读教学主问题设计情况进行观察和记录。同时,运用访谈法对该校9名教师进行了访谈,获取到一手真实有效的研究资料。通过观察和访谈,笔者发现在当前小学语文阅读教学主问题设计方面仍然存在很多偏差,主要体现在:问题繁杂零散而无章法;主问题难度设计不合理;主问题类型单一;主问题之间缺乏系统性。随后,笔者在阅读了广泛的文献资料后尝试对小学语文阅读教学主问题设计提出五个方面的策略,分别为:小学语文阅读教学主问题设计的依据;基于文本核心要素之切入设计;基于不同文学体裁之区别设计;基于主问题本身之内隐设计;基于主次问题关系之配合设计。考虑到研究的可操作性、丰富性需要,笔者引用了11节优质课课堂教学实录作为本研究的论证材料。阅读教学主问题设计是教师在课堂教学中的一个着力点和关键点,笔者希望通过该研究能够给读者、教师和其他这方面的研究者提供一些启发。