2001年，我国教育部颁布实施《英语课程标准(实验)》。在《英语课程标准(实验)》的精神及其所倡导的教学理念的指引下，2003秋季，新教材(《全日制普通高级中学教科书(必修)》)投入使用。由于该教材在采用话题、功能、结构相结合的基础上设计了易于操作的“任务型”活动，因此，对任务型教学的研究与应用全面展开。 目前，虽然任务型教学法的理念已被广大教师所接受，但是在具体的操作过程中，笔者根据对周围教师的调查与观察发现，还有不少教师对任务的本质及其特征的认识不清，对任务型教学法在认识上还存在一定的误区和偏差。比如，他们对课堂教学中设计的教学活动是“任务”还是“练习”混淆不清，不知道怎样设计任务以及如何对任务型活动进行评价等，使课堂教学在某种程度上依然是“穿新鞋走老路”。 本文从任务型教学的相关理论出发，首先澄清对这一先进教学理念的认识。然后，笔者从自身的教学实际和实践出发，结合教材特点，阐述在warming up、listening、speaking、reading、language study、integrating skills等环节中贯彻和运用任务型教学，并对这一理论的实施与运用进行反思，以达到实现课程改革的目的要求，提高学生实际运用英语的能力，为学生的终生发展奠定基础。