动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。毫无疑问，它是语言学习诸多因素中最具能动性的因素之一。语言学习策略是学习者有目的地提高学习效率所采用的方法和步骤。学习策略有助于语言信息的理解，学习和储存。研究表明，学习动机直接影响学生学习的积极性、自觉性、持久性以及使用学习策略的频率，不同学习策略的使用极大程度上影响着学生的学习成绩。学习策略对于提高学生学习的自主性，增强学习意识，提高学习效率具有重要作用，最终影响学生对第二语言的学习。 随着对心理语言学和外语教学研究的发展，越来越多的研究开始注重对学习者的研究，即以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的传统教学模式开始转变为以学生为中心的教学模式。第二语言的学习动机既受内因影响，也受外因影响，学生的动机强度也各不相同。专科院校的学生有着完全不同于普通高校学生的特点，尤其是医学专科院校大部分学生来自农村，入学成绩较低，专业课程任务重，许多学生学习积极性不高，目的不明确、缺乏自信心、对前途无望等现象，尤其是对英语学习不感兴趣，学习效果不佳。 有鉴于此，在结合前人研究的基础上，本论文通过对南昌大学抚州医学分院医疗专业的一个班和护理专业的一个班进行问卷调查，此研究旨在揭示出学生英语学习的动机，学习策略与学习及教学的关系，从而帮助英语教师有针对性地改进教学，帮助学生提高学习动机，合理使用学习策略，更有效地进行英语学习及教学。 本文共含五章： 第一章：指出本研究的理论，实践意义及目的，意图，并介绍本文的基本框架结构。 第二章：阐述第二语言学习的动机与策略基本理论，研究背景及现状。并就其定义和分类做出的解释。 第三章：全面的叙述对学生英语学习的动机和策略的问卷调查，包括这次问卷调查的设计，执行过程，调查对象等。 第四章：从不同类型的动机与策略入手，深入讨论分析了问卷调查的结果。 第五章：通过仔细研究，陈述结果，揭示出本论文的内在意义，为了激发学生的学习动机，改善教学效果，作者就英语教学提出一些建议。