语用失误是中介语语言学和跨文化交际中一个重要研究领域。国内外语言学家对语用失误进行了大量研究,这些研究收获颇丰并对外语教学和学习起了重大的促进作用。但是,绝大多数研究都是以大学生或全体中国学生为研究对象,很少以高中生为研究对象。另外,以前此类研究主要考察学生在言语交际中的语用失误而忽视了非语言交际中可能存在的失误(李元胜,2004)。最后,绝大多数的研究都是从教师或研究者的角度分析语用失误的原因,很少有从学生的角度进行探讨的。本研究调查了高中生在言语和非言语交际中出现的语用失误,并从学生的角度分析了语用失误的原因。本研究的理论基础是语用失误理论(Jenny Thomas, 1983),跨文化交际理论以及相关的语用学理论。作者在调查之前提出了四个研究问题:(1)高中生整体语用能力情况如何?(2)高中生语用能力与语言能力之间存在什么关系?(3)高中生在跨文化交际中容易出现哪些方面的语用失误?(4)高中生语用失误的根源是什么?本研究使用了两种研究方法:测试和问卷调查。测试是用来调查高中生的整体语用能力情况如何,语用能力及语言能力之间存在什么关系,以及高中生在跨文化交际中常出现哪些方面的语用失误。问卷调查是用来从学生的角度探讨语用失误的根源。作者从山东省某重点高中选择了两组学生为研究对象,其中一组是57名高一学生,另一组是58名高三学生。调查结果显示:(1)高中生跨文化语用能力普遍较差。(2)高中生的语用能力并不一定随着他们语言能力的提高而提高。(3)高中生在言语和非言语交际中都会出现语用失误。(4)高中生语用失误的原因包括如下几个方面:中英文化差异、语言负迁移、课堂教学不佳、缺乏英语环境以及个人学习方法不当。基于这些结论,作者就如何提高高中生的文化意识及语用能力提出了如下四方面的建议:加强文化教学;重视语用学知识的讲解;提供真实的语言材料;以及注重教师自身的发展。总之,本研究以语用失误理论,跨文化交际理论和相关的语用学理论为理论基础,通过语用能力测试和问卷调查,调查了高中生的语用能力现状,分析了语用能力及语言能力的关系,并指出了提高高中生语用能力的必要性及相关的教学策略。