在知识经济时代,区域高等教育正日益成为区域经济发展的“助推器”。面对新时代的发展要求,如何测算高等教育与经济发展之间的协调性并促进两者的协调发展便成为一个十分重要且值得研究的问题。本文采用文献研究和定量分析相结合的研究方法,运用高等教育与经济发展的静态和动态协调性评价模型,对河南高等教育与经济发展的协调性进行了较为深入的研究。首先,文章根据指标体系的构建原则,借鉴有关研究成果,提出了一个由三个层次、两个领域、22个具体指标组成的简洁实用的河南高等教育与经济发展的协调性评价指标体系,覆盖高等教育的人才培养、科学研究、教育投入以及区域经济发展的经济总量、经济发展结构、居民生活水平等方面。其次,运用静态和动态协调性评价模型对两者的协调性进行分析。对两者的相关性分析表明,河南的高等教育与经济发展之间存在着非常显著性的正相关关系。静态协调度反映的是两者在某一时间点上的协调度,连续起来可反映其运行态势与规律,动态协调度则反映了两者在某一连续时间段上的运动态势与规律。在同一时刻,与静态协调度相比,动态协调度往往具有滞后性的特点。通过协调度的计算,表明1994-2007年河南高等教育与经济发展的静态协调度在14年间处于不断波动的状态,而且波动的幅度比较大,静态协调度共有四个年份处于不协调状态,且动态协调度一直处于明显而缓慢的下降状态,这些反映出河南高等教育与经济发展之间存在着较为严重的脱节问题,这需要引起我们的警惕。最后,本文根据有关理论,针对河南高等教育与经济发展在协调发展中存在的问题,从高等教育与经济发展的关系、更好地发挥经济发展对高等教育的促进作用、更好地发挥高等教育对经济发展的促进作用以及国家加大对河南高等教育发展的扶持力度四个角度就促进河南高等教育与经济的协调发展提出了有关政策建议。