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小组合作学习法常常伴随着教育改革出现,教育改革有效的第一个指标便是课堂效率,而实现高效的课堂45分钟则来自于教师与学生之间的互动过程,不论是直接的互动还是间接的互动,以及学生们对当次课堂知识的吸收和课下的运用,在这样的目标之下,小组合作学习法越发显得必要。小组合作学习的研究历来是教育者们重视的课堂学习法,随着研究的深入和运用的广泛,日渐突出了小组合作学习法的问题,以及在问题出现后教育者们的思考和怎样优化这一学习法在课堂上的运用,本课题就小组合作学习法在高中思想政治课堂教学的运用进行了研究,主要分为三部分。第一部分主要是追溯小组合作学习的理论基础、国内外教育家对小组合作学习的态度变化的历程、分析国内外课堂上运用小组合作学习法的现状以及对目前高中政治课堂上运用小组合作学习法的启示。第二部分主要是对小组合作学习法的概念进行界定,分析小组合作学习法的特点,并阐述小组合作学习法在高中政治课堂运用的必要性,包括:1、符合课改要求。2、适应青少年心理发展的进程。3.提高教师的素养。4、克服一些传统无声课堂的弊端,激活高中思想政治课堂的活力以及优化课堂教学的效率。第三部分结合本人在武汉市第四十九中学的实习过程中所搜集的案例来挖掘小组合作学习在高中思想政治课堂上出现的学习问题,在进行小组合作学习的过程中1、最普遍的问题是容易因为要迎合课改要求而只是流于形式2、小组的分配不够合理3、小组成员之间的参与水平没有经过考评和研究而不能达到小组合作的最佳效果4、小组合作学习过程中任务的安排有的没有合作意义,或者问题的提出不具备启发性。针对于上述问题进而分析形成的原因,以及针对所发现的问题提出相应的解决对策。