马来西亚华文教育长期以来由于升学压力的因素,课外活动在大部分家长心中便成为一个能免则免的观念,然而学生所参与活动所获得的宝贵经验不但对学生学习起着直接影响之外,从课本中无法学习到的经验更能从活动中得以实现；音乐活动既是其中一种很直接能能提升学生的学习方法及对学生在品德发展方面起着直接性的作用的一种手段,通过管乐教育的活动可以达到多方面的教育目的,音乐德育的功能也因此在学术界有了多方面的研究,更有多位教育家和音乐家提出很直接的观念说明音乐教育所能为学生带来的各方面的影响。从古至今的各种教育研究和教育的实验莫不以学生的身心发展为最终目的,学校教育过程中,所有的学校都有共同的德育目标,学生品德的发展成为了目前教育目的最重要的环节。可是,学生应该如何进行自身的发展呢?如何才能实现学生的这方面的发展?学生思想品德发展的机制到底是什么?对于这些问题,目前没有个绝对有效的方式,学校教育实际上也没有给予我们这方面的答案。青少年时期是人一生品德形成的关键期也是教育最重要的部分,学校是青少年思想品德教育的其中一个重要的环境,通过课外活动推行德育是学校教育的其中一种有效的手段。音乐是一种情感艺术,它是美的化身；一部优秀的作品中必然包含有意义的内容及人们精神上所需要的粮食,当然也包括育人向善的崇高品德思想。通过演绎这些作品,我们就可以传达作品中的思想；然而要能演绎这些作品必然需要经过刻苦的训练,训练是一种常用的教育方式,也是一种实现德育的有效途径,缺乏实践的锻炼德育将是不完整的教育。通过对管乐教育及品德发展的界定,从永平中学管乐团的三维训练机制进行分析,探索管乐教育对个体所产生的品德影响,其中包括管乐得以存在的行为方式和过程的存在,它们共同构成管乐教育的完整形态,并承载不同的意识内涵,并对现状问题加以分析同时做出改善的部分建议,意图为管乐教育给予完善的界定。