幼儿教师心理素质是指在幼儿园一日生活中幼儿教师所表现出来的,对幼儿身心发展有显著影响的,幼儿教师职业特点所要求的个性和适应性心理特征。幼儿教师心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础,对幼儿的成长与发展起着重要的作用。 本研究以探讨幼儿教师心理素质基本结构和现状为目的。研究主要步骤如下:首先,在借鉴国内外相关研究的基础上,结合半开半闭式问卷调查的结果,初步构建出符合幼儿教师心理素质特点的理论模型。然后通过两次结构式问卷调查,运用探索性因素分析和验证性因素分析,确定问卷结构,形成正式问卷。对问卷的信效度进行检验后,以此作为测量工具,以582名幼儿教师为研究被试,调查幼儿教师心理素质的现状。 研究结果表明: (1) 幼儿教师心理素质是一个由多成分组成的结构。主要包括职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征三个维度。其中职业心理特征又分为七个方面,即灵敏性、创造力、非权势性、期望感、移情性、激励性、教学效能感。人格心理特征分为有恒性、自信、成就动机、责任感、客观公正性、自尊感六个方面。而适应性心理特征则分为乐群性、心胸豁达、监控性、轻松兴奋、挫折耐受性五个方面。 (2) 本研究编制的《幼儿教师心理素质基本结构问卷》是一个具有较好信度和效度的测量工具。 (3) 我国幼儿教师心理素质各方面特征发展并不平衡,总的来说职业心理特征方面的心理素质要好于人格心理特征和适应性心理特征方面。具体来说存在着创造力不高、自信心不足、日常生活常处于紧张状态,生活压力比较重,教师权威性比较突出等问题。