硕士研究生教育阶段是激发学生研究热情、培养学生研究素养的关键阶段,培养学术型硕士生的科研能力是建设国家创新体系的强烈需求。然而,现有研究表明我国研究生的科研能力尚显不足,硕士研究生的科研投入程度与科研能力发展现状都远未达到应有的标准,与此同时科研自我效能感对科研绩效的重要影响逐渐引起重视。为此,本文在高等教育领域引入社会认知和工作绩效理论,构建高校学术型硕士研究生的科研自我效能与科研绩效模型,运用SPSS22.0和Amos,对H大学的学术型硕士进行实证研究。经过分析,本文的研究结论主要有:第一,本研究在国内外有关科研自我效能感的内涵及结构的相关研究基础上,采用文献回顾、简单访谈和问卷调查等途径收集和归纳整理有关数据,并利用探索性因子分析等一系列检验方法,界定了学术型硕士科研自我效能感测量的四个维度,分别是设想产生效能、问题形成效能、科研实施效能、结果呈现效能。同时对科研绩效的测量不仅仅停留在成果上,而是采用科研态度绩效、科研行为绩效、科研成果绩效三维模型进行测量。另外,本研究形成的科研自我效能感和科研绩效的测量量表,具有良好的信度和效度,为后续相关研究打下了基础。第二,H大学学术型硕士研究生的科研自我效能感整体水平一般。在形成问题环节的信心不足显示出学术型硕士在研究方法的训练效果以及创新性培养效果上有待提高;在获取科研项目和培训助手搜集数据分数较低,显示参与科研活动的积极性、独立性、自主性还有提高的空间;在识别并报告研究的局限性与不足以及为未来研究指明本研究的作用方面尚存不足,显示出其对自身研究的意义与未来的方向理解尚不够深入。H大学学术型硕士对待科研工作的态度较为认真,但在实际的科研行动上的付出相对于积极的科研态度略低,科研成果绩效的水平明显低于科研态度绩效和科研行为绩效。其原因有四:其一,优秀、完善的科研训练环境一定程度上提高了 H大学学术型硕士的科研自我效能感;其二,低年级学术型硕士参与核心研究工作较少、辅助性工作较多,影响了科研绩效水平;其三,科研成果的取得是一个长期的过程,并且成果的取得还受很多其他因素的影响,故部分学术型硕士研究生的科研态度良好、参与科研行动积极,但科研成果的产出相比态度和绩效水平低;其四,学术型硕士的研究性特色已经逐渐淡化,不以学术研究为目的的读研初衷使部分学术型硕士对待科研态度不够认真、科研行为不够积极,科研成果自然不足。第三,本文运用SPSS和SEM等量化分析技术与工具对所提理论模型和假设进行了深入的分析,分析证实了以下结论:设想产生效能正向影响学术型硕士的科研态度绩效和科研行为绩效,进而影响科研成果绩效,设想产生效能对科研成果绩效的直接影响不显著;问题形成效能和科研实施效能正向影响学术型硕士科研态度、行为、成果绩效;结果呈现效能正向影响学术型硕士科研行为和科研成果绩效,结果呈现效能对科研态度绩效的正向影响不显著。根据以上分析得出的结论,本文提出了研究启示,分别是加强科研自我效能感是提高科研绩效的有效途径;提高科研自我效能感的关键在于学术型硕士自身;学术型硕士研究生应加强自我管理,积极参与科研实践;学校和导师应重视学生科研自我效能感的培养。