外语教学的目的是培养学生的交际能力，教学活动应该围绕这一宗旨展开。但目前存在的一个问题是：我国大学生英语口语交际能力普遍较低。这与大学英语课堂不重视对学生口语交际能力的培养密切相关。长期以来，我国大学英语教学是以教师为中心的，忽视了学生主体性的发挥。如何破除“教师满堂灌，学生静静听”的陈规陋习，激发学生学习的积极性、主动性，根据学生的主体地位来安排教学活动，以提高学生的口语交际能力是一项重要的研究课题。 小组活动这种教学组织形式与传统的班级授课制相比，它在增加学生的交往，促进学生口语交际能力的发展，以及大面积提高教学质量上具有极为显著的优势。 本文紧密结合大学英语的教学实际，论述了小组活动对学生口语交际能力培养的作用。从心理学、教育学、语言学三个层面详尽地分析了运用小组活动进行英语教学的理论依据，并阐述了小组活动的理论意义和实践价值。 为验证小组活动能够提高学生口语交际能力的假设，笔者对一次应用小组活动进行英语教学的课堂进行了实验观察，并进行了问卷调查。结果表明小组活动能有效地促进学生口语交际能力的提高。 最后，笔者还就活动中出现的问题进行了分析并提出了相应的解决办法。