随着语文教育改革的深入,初中语文教学整体上取得了显著的进步,但写作教学水平的提高进展缓慢,教学效果不如预期。通过对长沙和常德两所中学的学生和教师进行调查与访谈,发现当前初中写作教学中存在教师教学目标不明确、对学生写作缺乏足够的有效性指导,学生写作态度消极、畏难情绪严重,即初中语文写作教学在写作目标、写作评价、写作兴趣、写作内容、写作训练等方面亟待改进和提高。李镇西毕生致力于语文教育事业,形成了富有特色的写作“四项原则”:一、尊重学生的思想情感;二、激发学生的写作兴趣;三、培养学生的创新意识;三、教会学生自改作文。针对当前初中语文写作教学中存在的问题,引入李镇西的写作教学理论,并借助其改善当前初中学生的写作态度和写作水平,提高教师写作教学的效率,为初中写作教学提供可借鉴的方法。本文共有五章内容,第一章通过调查问卷与教师访谈,了解当前初中语文写作教学的现状。第二章基于调查研究结果,从学生、教师、社会三个方面进行原因探析。第三章论述了李镇西写作教学理论在初中写作教学中应用的必要性与可行性。第四章以李镇西写作教学理论为基础,针对调查中发现的问题,提出了相应的教学策略。首先,教师要引导学生积累生活经验,在课内,教师要努力构建生活化的教学内容,在课外,教师与家长要有计划地引领学生参与活动,在参与活动的过程中增加学生的生活经验。其次,在教学时,教师要善于创设生活情境,在生活的情境中激发学生的写作兴趣。在训练学生的写作能力时,教师以学生的写作心理为出发点,对学生的命题、立意、选材、构思每个环节进行具体的指导。最后,写作教学要拓宽写作评价的渠道,让更多主体参与到写作评价中,构建科学的写作评价体系,充分发挥好写作评价的调节功能。第五章根据提升策略,设计一篇《写人要抓住特点》的写作教学案例,在初中写作课堂中进行现场教学实践,并对课后学生和教师的反馈进行整理与分析。