新课程改革的实施,提出地理学科核心素养的构建与培养,要求在地理学习过程中注重人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的培养。综合思维作为地理核心素养的重要组成部分,具有全面性、系统性、动态性等特点,对学生全面构建地理知识网络,提升学生系统解决地理问题的关键能力具有重要作用。地理教材是地理教学的重要工具,是教师传道授业与学生学习的纽带,对培育学生的综合思维具有重要价值。因此,本研究以人教版地理必修Ⅰ为例,系统分析综合思维在人教版地理必修Ⅰ中的体现,通过问卷调查与深度访谈方法,调查地理综合思维在人教版高中地理必修Ⅰ中的体现特点、培养现状及存在的问题,提出基于教材使用的地理综合思维培养策略并进行教学案例设计,以期为学生地理综合思维的培养提供参考。主要得到以下结论:首先,运用内容分析法探究人教版高中地理必修Ⅰ教材中能够培养学生综合思维的内容,从课文系统、图像系统、活动系统方面着手分析地理综合思维的具体呈现特点。通过分析发现教材编排顺应学生的认知规律,利于地理综合思维的培养;图文组合相得益彰,启发性强;教材章节之间相对独立,易造成知识碎片化,需要教师在教学过程中着重强调知识体系的构建。其次,运用问卷调查与深度访谈法对教师与学生进行地理综合思维在人教版高中地理必修Ⅰ中体现的认同与培养现状调查,发现学生对地理课程喜爱程度较高,肯定了地理综合思维在教材中的呈现方式;学生地理综合思维水平有待提升;教材各表层系统相辅相成,多维度地理综合思维相融合;教材结构严谨,自然地理要素综合度较低;教师教学工具与学生期望值存在偏差;教材开发利用程度不足,教学过程在一定程度上缺乏问题情境创设。最后,提出基于教材使用的地理综合思维培养策略:提出基于教材使用的地理综合思维培养策略:全面整合教材知识,强化知识的内在联系;强化图文转换教学,巧用教材表层系统;充实教材案例,提升学生综合思维能力;动静结合,提升学生时空综合思维能力;创新教学形式,提高学生学习参与度。选取人教版高中地理必修Ⅰ《气象灾害》一节进行教学设计,验证基于教材使用的地理综合思维培养策略的有效性,以期为一线教师进行地理综合思维培养提供借鉴。