中国是一个诗的国度。在中国古代诗歌中，存留着我们先人的情怀和希望、人格和操守、志趣和追求，在精神特质上拥有着共同的中华传统人文精神。仅就选入中学语文教材中的古代诗歌作品看，其所蕴含的传统人文精神可以归纳为乡国情怀、人伦情怀、生命意识三方面内容。在古代诗歌教学中，对学生进行传统人文精神的渗透，不仅有利于塑造学生的美好人格，更是对于中华传统文化的传承和弘扬。语文学科作为人文性与工具性并重的学科，在教学过程中渗透人文精神教育当是我们在教学目标设计中的重要方面。从当前的古代诗歌教学的实际情况看，尽管越来越多的教师已经在有意识地将人文精神教育渗透到古代诗歌的实际教学过程中，但仍然存在着诸多的问题和误区。因而本文将从宏观考察中国古代诗歌的人文精神含蕴的角度入手，探寻当前中学古代诗歌教学中人文精神教育的问题与不足，并尝试提出具有实践意义和可操作性的策略与方法。全文除引言外共分为三章，主要内容如下：第一章论述了古代诗歌中的传统人文精神。内容包括什么是人文精神，中国传统人文精神的内涵，从教材角度谈传统人文精神渗透的可行性，以及选文中所蕴含的传统人文精神因素。第二章分析了中学古代诗歌教学中人文精神渗透的现状。分析了当前古代诗歌教学中人文精神渗透的不利因素及深层原因。第三章是本论文的重点，从教师、学生以及课程资源的角度，探讨了在古代诗歌教学中进行传统人文精神渗透的策略方法。主要观点为：第一，要提高教师素养，改变思想模式。首先，要树立新的“诗教”观，做好教学前提保障；其次，克服浮躁心态，教学高于一切；再次，营造良好社会氛围，打造学者型教师。第二，要运用科学教法，加强情感体验，重视人文熏陶。分别从创设氛围、激发兴趣，注重吟诵、感悟体验，学会鉴赏、多元品读的角度进行论述。第三，要充分利用课程资源，扩大学生积累，提高文学素养。分别从重视阅读积累、课外推荐作品、编写校本教材、充分利用网络资源的角度进行论述。