高中思想政治课课堂是一个开放式的动态系统,在这个系统中,偶发性事件时有发生。高中思想政治课教师要充分利用即时生成的课程资源引发教学机智,处理好课堂突发事件,维护课堂秩序,并创造性地完成教学任务,实现优质教学。这是每位优秀教师的必备素质之一,也是当前教育改革中如何提高教师素养的热点问题之一。可见,是否可以及时引发教学机智已经成为衡量教师是否成熟的一个很重要的标志。本研究主要讨论了高中思想政治课课堂教学机智的含义、高中思想政治课课堂教学机智的影响因素和高中思想政治课课堂教学机智的培养三个问题,全文相应的分为三个部分。第一,高中思想政治课课堂教学机智的含义。它是指高中思想政治课教师在引领学生学习马克思主义基本理论以及党和国家的方针政策的过程中,瞬间作出的一种帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观的创造性行动。它具有实践性、情境性、教育性和创造性的特点。从教师的感受状态出发,教学机智可以分为被动教学机智和主动教学机智两种,其中,主动教学机智是教学机智的较高境界。高中思想政治课是高中阶段唯一的一门德育显性课程,鉴于这一独特的学科特性,高中思想政治课教师在引发教学机智时,必须注重德育性、增强社会性和把握时代性。第二,高中思想政治课课堂教学机智的影响因素。教学机智产生于课堂教学,由此,我们应该把影响教学机智引发的因素限定在课堂教学之内。所以,高中思想政治课课堂教学机智的影响因素应该包括教师这一关键因素和周围的教学情境。具体来讲,包括教师的素质、学生的参与、教学时机以及课堂气氛。第三,高中思想政治课课堂教学机智的培养。教学机智不是能力,更不是技能,没有现成的教学机智可以借鉴和学习。这里所说的培养,并不是说达到了一定的条件就一定能够保证教学机智的引发,而是满足了这些条件就会促进或者说更加有利于教学机智的引发。在教学机智的引发过程中,教师是最关键的影响因素。所以高中思想政治课教师掌握先进的教育理念、塑造优秀的教师品格、形成良好的思维模式、营造积极的教学环境和勤于深刻的教学反思有利于促进课堂教学机智的引发。笔者殷切期望本论文的研究能够给高中思想政治课教师带来帮助,使他们了解高中思想政治课课堂教学机智的影响因素,把握其培养策略,从而提高课堂教学的有效性,更好地实现优质教学。