数学课堂导入是指在课堂讲解新知或在教学活动开始之时,教师根据课堂目标设计紧密相关的导入材料,有意识地激发学生学习动机,引领学生进入数学课堂核心知识学习的教学环节。新手教师刚进入教学工作岗位不久,对课堂导入的教学缺乏经验,而高中数学新手教师课堂导入的教学现状相关研究较少。因此,文章研究以下两个问题:（1）高中数学新手教师课堂导入教学现状如何?（2）对高中数学新手教师的课堂导入教学现状有何优化建议?选取高中数学新手教师为研究对象,采用调查问卷、课堂观察以及访谈三种研究方法,根据对文献的整理与分析,以新手教师课堂导入教学的基本情况、课堂导入方式、课堂导入作用、课堂导入原则、课堂导入时长、课堂导入的效果与反思为主线,对高中数学新手教师课堂导入进行调查研究。通过对高中数学新手教师课堂导入的调查发现:（1）新手教师一般从认真研读教材,根据数学课堂目标结合学生实际情况以及网络三方面进行设计课堂导入材料,且主要以多媒体形式进行呈现;（2）新手教师对课堂导入方式的认知与使用上略显单一,主要以旧知导入、数学问题导入、生活实例导入为主,且大部分新手教师以一种导入方式为主;（3）新手教师注重新旧知识之间的联系,对渗透数学思想方法、数学文化和情感态度价值观则较少做到;（4）大部分新手教师课堂导入太过于简单,没有体现学生的主体性,且很少对不同的班级设计不同的课堂导入;（5）新手教师对课堂导入时长的认知与使用上差距较大,但主要集中在3-5分钟左右,有极少数新手教师没有合理安排课堂导入时间,存在浪费时间的现象;（6）新手教师课堂导入的教学效果较好,会积极反思自己在课堂导入教学上存在的问题。根据高中数学新手教师课堂导入现状提出以下相关教学建议:（1）在课堂导入教学中以多种教学辅助工具相结合的形式呈现;（2）全面了解课堂导入方式,选择多种方式进行导入;（3）正确认识高中数学课堂导入,明确课堂导入的作用;（4）重视学生在高中数学课堂导入教学中的主体地位;（5）精心设计高中数学课堂导入,合理安排课堂导入时间。