学生在大学中不再是接受基础教育,而是针对某一个领域进行专业性学习。与中小学的学习相比,大学学习具有更强的研究性、自主性,特别是更强的专业性。大学生专业适应性是指大学生在自身基本能力素质和个性特征的基础上,通过与所学专业及专业环境相互作用,主动做出自我调整,以求达到内外专业学习环境平衡从而处于有力发展状态的能力。从学生发展的角度来看,对专业知识和技能的掌握直接影响到大学生本人的发展,对专业的适应性水平直接影响或决定了大学生专业学习的成效。从社会需求的角度来看,社会对大学生的专业能力和专业技能有较高的要求,并且在人才选择上倾向于选择专业对口、成绩优秀的大学生。可见大学生的专业学习对其本身具有重要的意义和作用,大学生在专业上发展的好坏对其成才和成长有重大影响。但是目前对这方面的理论研究还比较少,尤其是还没有辨别出哪些因素会提升大学生专业适应性的水平。因此,对大学专业适应性的影响因素问题的研究不论从实践应用还是理论完善方面都具有重要意义。本研究从多个理论视角综合提出专业承诺、专业学习目标、专业学习行为、专业自我效能和专业外部环境五个因素会影响经管类大学生专业适应性的水平。通过对电子科技大学经济与管理学院245名大学生进行问卷调研,并且应用因子分析、回归分析等多种统计方法对所得数据进行检验,本研究得出以下结论:(1)大学生专业适应性的影响因素按照平均得分由高到低依次为:专业自我效能、专业承诺、专业学习行为、专业学习目标、专业外部环境;其中专业自我效能、专业承诺因素平均得分大于各个因素总的平均得分,而专业学习行为、专业学习目标、专用外部环境因素平均得分小于各个因素总的平均得分。(2)专业承诺、专业自我效能和专业学习行为三个因素能够显著影响专业适应性水平;但是专业学习目标和专业外部环境对专业适应性的影响作用并不显著。(3)经管类大学生专业适应性水平在文理科、专业类型、年级方面存在显著性差异;而在家庭所在地、性别、家庭月收入方面无显著差异。最后,本研究给出了提高经管类大学生专业适应水平的策略和建议:从招生宣传出发,加大对高中生专业认知的宣传力度;从高校教育出发,创造良好的专业适应环境;根据经管类学生专业适应性特点加强相应的专业适应辅导。