本研究将汉语词汇的形-义关系规则作为主要的研究对象,三个实验相继探讨了形-义关系的学习效应,并试图通过判断依据迫选的主观测量方式探讨知识的意识性水平。实验一在间接学习条件下操纵了规则难度和测验类型两个变量,以确定学习效应的发生,以及规则难度和测验类型对于学习效应的影响。实验二则是在内隐学习的经典指导语下,通过操纵三种条件的测验选项和两种不同的测验类型,来进一步探究被试所能习得的规则究竟是何种规则。而实验三则是通过比较重复测验、情境变化和延迟测验三种实验条件,对内隐学习中的测验效应进行研究。结果发现:(1)被试能够习得汉语词汇形-义关系的简单(生命度)规则;(2)被试能够习得汉语词汇形-义关系规则的学习中,兼有意识和无意识成分的双重贡献;(3)在汉语形-义关系规则的学习中,第一次测验不会对第二次测验产生影响,但是,语句情境的改变显著地降低了被试在第二次测验中的学习效应。