随着新课程改革的推进,文本解读成为人们改变中学语文课堂的重要思路。文本解读是保卫语文课堂特性与本色的重要防线,对中学语文课堂具有不可替代的重要意义。但是,根据自己三年的教育经验,发现现今的中学语文课堂中文本解读存在一些问题。希望通过本次论文,能够对现今中学语文课堂中文本解读存在的问题进行研究、分析、总结,能够对一线教师提供一些具有启发性的思路。本次论文的研究范围,不仅仅局限在学者、大家们解读,更多的是参考语文课堂的教学设计。很多问题也都是从这些教师的教学设计中归纳,总结出来的。在现今中学语文课堂,文本解读存在以下几个方面的问题：1、文本解读缺乏核心的价值观念。2、文本解读没有找到文本的密钥。3、文本解读思维的固化与僵化——(1)对文本情感的分析只限于在情感的平面滑行,忽视人的情感变化的过程,忽视人的性格的复杂性,多面性,忽视生命本身的动态的过程；(2)文本解读尽是采用多数人人云亦云的解读思路,缺乏发现问题矛盾的能力,缺乏自主探索性阅读。4、文本解读的问题还包括用非此即彼的对立的简单思维方式来解读文本；还有缺乏文类意识等等问题。在本次的论文中,我提出了中学语文课堂中的文本解读的核心价值。我追求的文本解读的核心价值观念不仅包括在文本中承载的情感、思想、思维、哲理、历史、文化等等内容,还包括这些内容传达出来的表达样式。